jueves, 27 de marzo de 2014

Distribución de documentos y evaluación por rúbricas con Google Drive



Ayer celebramos el evento "Educación Euskadi Google Apps#EEGApps2014, en el que muchos profesores de centros que usan o quieren usar Google Apps educativas nos reunimos para compartir todo tipo de experiencias. Esta edición me ha tocado organizarla a mi junto a mis compañeros dinamizadores y asesores TIC de la zona de influencia del Berritzegune B06 de Basauri-Galdakao.

Podéis ver los vídeos y materiales utilizados en la jornada en el site del grupo EEGapps.

Quiero destacar la comunicación que nos ofreció mi compañera Manuela Virto, sobre distribución de documentos y evaluación por rúbricas con Google Drive, el complemento "Doctopus" y la extensión "Goobric" para Google Chrome.

No hace mucho, Google ha actualizado la estructura de sus hojas de cálculo en Google Drive. En la versión antigua (que todavía puede usarse, aunque tengan fecha de caducidad) podían instalarse las llamadas "secuencias de comandos". Especialmente útil nos resultaba la secuencia Gclassfolders, de la que escribía Pau Córdoba En la nube TIC: "Gestiona las carpetas de tus alumnos con Gclassfolders", a través de la cual, de forma automática, se podían hacer una estructura de carpetas para nuestros alumnos, algunas para distribuir materiales en modo lectura y otras en modo edición.

Esta secuencia se complementaba con "Doctopus" que nos permitía distribuir documentos de forma eficaz y muy cómoda. Además si la combinamos con la extensión Goobric, nos permitía construir rúbricas y evaluar estos documentos, permitiendo un feedback absoluto con nuestros alumnos. Sobre esto escribió, también En la nube TIC, Martín García ValleTrabajo colaborativo y evaluación mediante rúbricas en clase. Google Drive, Doctopus y Goobric.

Con la nueva versión de las hojas de cálculo, nos han llegado los "Complementos". En realidad siguen siendo secuencias de comandos, pero que ahora se instalan y se gestionan de forma mucho más transparente. En estos nuevos complementos, seguimos encontrando Doctupus, pero no GClassFolders, que ahora se ha integrado en la anterior.

Manuela, nos da una visión completa y exhaustiva sobre el tipo de trabajos individuales, colaborativos, por grupos enteros, etc, su distribución, estructura de carpetas,  recopilación, edición y evaluación por rúbricas.

La presentación es un manual completo de la implementación de esta nueva versión integrada de secuencia de comandos.

Recomiendo su visión y felicito efusivamente a Manuela por tan excelente trabajo y por compartirlo con todos nosotros.




Manual en presentaciones de Drive



Storify de la jornada

martes, 18 de febrero de 2014

Edmodo en Hangout

Esta tarde he tenido la suerte de colaborar con Aníbal de la Torre en un hangout en directo sobre el entorno de aprendizaje Edmodo. Ya sabéis que soy fan incondicional de esta plataforma.

La experiencia ha sido increíble. Muchos asistentes, muchas preguntas y mucha inquietud alrededor de esta red educativa. Tanto es así, que tanto Aníbal como yo nos planteamos hacer una segunda parte para poder profundizar en algunos aspectos.

Como dice Aníbal en su post, gracias a todos los asistentes, y especialmente a él por dejarme participar.

De momento, os dejamos esta introducción en forma de vídeo y la presentación que Aníbal ha utilizado en el hangout:




domingo, 16 de febrero de 2014

JEDI 2014: 100% éxito



Este tuit de Marian Calvo (@hautatzen) recoge el sentir de los que hemos participado o asistido a las VI Jornadas de Educación Digital (JEDI), organizadas por la Cátedra Telefónica Deusto y Aulablog.

"Storify" de las jornadas:




En esta edición hemos tenido la suerte de contar con la Linda Castañeda para la ponencia marco. En ella nos ha enseñado su carta náutica para aprendices y enseñantes digitales: "Mal tiempo y buena mar"

Linda ha hecho una magistral travesía por las últimas tendencias en educación: el conectivismo, los MOOC, el Learning Analytics,... y lo que no debiera ser tendencia: los monstruos y mitos educativos: guardianes de la torre, "gurublufs", hiperpesimismo, autocomplacencia,...




Os dejo su presentación y en algunos días tendremos el vídeo de su charla.

Mal tiempo y buena mar: carta náutica para aprendices y enseñantes digitales from Linda Castañeda



Desde el IES Arrigorriaga hemos tenido, en esta edición, una participación muy activa. Además de mi taller sobre Realidad Aumentada y códigos QR, mis compañeras Alazne Zarate y Beatriz Antón han compartido, con gran éxito, sus innovadoras experiencias de aula ("Educando en Redes Sociales" e "Integrando las TIC en el huerto escolar").

Os comparto todos los materiales usados para las comunicaciones y el taller:










Web sobre RA :  http://juancarikt.wix.com/rayqr


Presentación del taller de RA y QR:

Realidad Aumentada y códigos QR from Juan Carlos Guerra

Presentación de Alazne Zarate "Educando en Redes Sociales": http://alaznezarate.wix.com/redes-sociales


Presentación de Beatriz Antón "Integrando las TIC en el huerto escolar"





Os dejo también los materiales de los talleres ofrecidos por mis compañeros Isidro Vidal, Marcos Cadenato y Bloggeando:

Taller de Mobile Learning y NEAES de Isidro Vidal 
Taller de TIC para la comunicación oral de Marcos Cadenato y Bloggeando




viernes, 24 de enero de 2014

La belleza de lo simple

En el entorno educativo con frecuencia tenemos tendencia a complicar las cosas, a utilizar "palabros", siglas,  circunloquios,...Como dice la Wikipedia, usamos perífrasis como si quisiéramos evitar utilizar una expresión estereotipada o común más usual. Parece como si esto nos hiciera vulgares. Pero perdemos en el camino mucha concreción, y gastamos dosis de fuerzas que no sobran.

Y en el mundillo de la educación y las TIC ni os cuento. Ahora mismo, cualquiera de los que nos movemos por las redes, podríamos hacer una aparición estelar en uno de esos claustros 0.0 que tanto nos gustan soltando: "estoy haciendo un MOOC sobre Flipped Classroom para enriquecer mi PLE y mi PLN...". Flaco favor a la "evangelización" digital ¿no creéis?

Todo esto viene a cuento porque he encontrado, revisando mis feeds, una de las publicaciones más claras sobre competencias en educación que he visto. 

Se trata de una infografía titulada "Las competencias del pensamiento y el aprendizaje de los alumnos del siglo XXI". Me ha gustado especialmente lo relativo a la competencia y la ciudadanía digital.

Siempre he pensado que las decenas de objetivos para la consecución de la competencia en el tratamiento de la información y competencia digital, se podían resumir en los que recoge esta infografía. Sin marear tanto la perdiz. Sin volver loco al personal.

La infografía habla de:
  • Encontrar información
  • Evaluar la información
  • Aprovechar la información
  • Validar la información
  • Sintetizar la información
  • Comunicar la información
¿No es mucho más claro esto recogiendo en sólo 6 puntos todos los objetivos de la alfabetización digital de nuestros alumnos en las distintas áreas?

Y en cuanto a la ciudadanía digital:
  • Mantenerse a salvo y seguro y nunca compartir información personal
  • Mostrar integridad, honestidad y comportamiento ético
  • Usar la tecnología para participar en actividades educativas y culturales
  • Desarrollar pensamiento crítico en el ciberespacio
  • Respeto por la privacidad y la libertad de expresión de los demás.
¿Para qué más?

Ya lo decía Bukowski:  "Un intelectual dice una cosa simple de un modo difícil. Un artista dice algo difícil de modo simple"

¿Será que en educación sobran intelectuales y faltan artistas?


miércoles, 13 de noviembre de 2013

Educando en identidad digital y redes sociales



Dice Antonio Omatos en su site "Identidad Digital y Redes Sociales con menores" hecho en colaboración con Víctor Cuevas que, "lo queramos o no internet ha venido para quedarse y cada vez es más importante en nuestras vidas y por añadido, también lo es nuestra identidad digital". Magnífica web por cierto, no dejéis de visitarla.

He asistido a muchas charlas de Antonio y hablado en muchas ocasiones con él sobre este tema. Coincidimos en que la identidad digital y las redes sociales son temas que debemos integrar en el aprendizaje de nuestros alumnos. Junto a mi compañera Alazne Zarate, también preocupada y ocupada en estas lides, hemos debatido sobre cuál sería la mejor forma de hacerlo: en tutorías, transversalmente, con talleres, charlas,....

Hace un par de años desarrollamos un proyecto colaborativo llamado Identidad Digital y Redes con nuestros amigos y compañeros Isabel Ruiz y Ginés Ciudad-Real. Fue realmente productivo y todos aprendimos mucho. Pero sentíamos Alazne y yo que faltaba algo, quizá más inmersión local en nuestro centro y continuidad. 

A través de más charlas de Antonio en nuestro centro y otra más en el Berritzegune zonal, impulsamos, en cierto modo, el trabajo en tutorías. Pero se quedaba corto.

Así que a finales del curso pasado decidimos dar un paso, plantear una asignatura optativa en 1º de la ESO llamada "Identidad Digital y Redes Sociales". Alazne la impartiría y yo le ayudaría a planificarla. Unos 40 alumnos la eligieron y formamos dos grupos. 

Lo cierto es que Alazne está echando el resto, sacando adelante un trabajo brillante. Poco he podido ayudarle. Alguna opinión u orientación puntual. Pero de ella es el mérito de este reto, que creemos inédito en la enseñanza pública, por lo menos en Euskadi.

Ayer pusimos en práctica una dinámica de Linda Castañeda e Isabel Gutiérrez, profesoras de la Universidad de Murcia, llamada el poncho de la verdad. En esta dinámica se pretende que el alumno, mediante la realización de comentarios a otros alumnos, viva y experimente emociones provocadas por un rol, más o menos alejado de la netiqueta, que se le adjudica aleatoriamente. Podéis ver más dinámicas de Linda e Isabel en esta web.

Teníamos cierto temor porque es una dinámica arriesgada para según qué edad. Pero, para ser la primera vez, no nos podemos quejar. Al menos los alumnos han evidenciado cierta tipología de usuarios que habitan en redes sociales, y han podido experimentar el peso de su mala o buena reputación, siempre desde su perspectiva. Escribiendo sobre lo que opinan de ellos, y recibiendo las opiniones de sus propios compañeros, han tomado más conciencia de los conceptos de identidad y reputación digital, que para ellos no son virtuales, sino completamente reales.

Os dejo un vídeo de la experiencia:



Origen de la imagen inicial: http://www.flickr.com/photos/spookman01/6394442225

lunes, 21 de octubre de 2013

SIMO Educación 2013: todo en uno


¿Qué le pedimos a un evento educativo? Unos soñarían con los grandes gurús; otros le pedirían experiencias probadas por profesores en sus aulas; quizá talleres prácticos sobre herramientas y metodologías; y ¿por qué no? las últimas tendencias en mobile learning...

Todo esto y quizá algo más ha tenido SIMO Educación 2013, evento que se celebraba este año por primera vez dentro de la feria tecnológica SIMO Network en el IFEMA de Madrid. Un sarao, si, pero sin duda un gran encuentro formativo. Al menos así lo he vivido yo. He aprendido, y mucho. No sólo con las conferencias, talleres o demostraciones, sino con esas charlas con los compañeros mientras comíamos o al terminar cada una de las jornadas.

Tampoco diremos que ha sido perfecto. Pero seguro que el equipo de Educación 3.0 nos escucha y corregirá los posibles defectos para la edición de 2014. El balance es netamente positivo.

Si durante el programa oficial Richard Gerver nos encandilaba con su pasión por la educación, y nos decía que los políticos no son la solución para los problemas de la educación (algo que ya sospechábamos ;)), o que lo verdadero importante no es lo que se enseña sino lo que se aprende; o Jordi Adell  nos convencía de que lo verdaderamente importante son las pedagogías emergentes y no las herramientas; o una gran cantidad de profesores nos mostraban sus experiencias o nos hacían trabajar en sus talleres; en el tiempo libre (poco, eso si), Raúl Diego me contaba su extraordinario proyecto de Realidad Aumentada en la MagdalenaManel Rives me hablaba de sus apps y de sus chavales del taller ocupacional; Lara Romero no tenía palabras suficientes para elogiar a sus chavales del proyecto de gamificación con Minecraft (sorprendente lo que hacen estos niños); Juanma Díaz me describía la evolución de su centro con las TIC y la implantación de Google Apps, o Toni Solano, entre otros y otras,  me hacía pasar unos ratos inolvidables con su visión de la vida y la educación (nos faltaba la cebra, Toni).



Yo también pude poner mi grano de arena, gracias a Susana Velasco y Javier Palazón de Educación 3.0, organizadores del evento, con un taller sobre la plataforma social Edmodo:



Y la guinda: nuestro proyecto En la nube TIC obtuvo el premio al mejor proyecto colaborativo y cooperativo en la entrega de los premios SIMO Educación. Dos años después del inicio del proyecto, el impresionante trabajo llevado a cabo por todo el equipo del blog tiene su reconocimiento, ¡y de qué manera!. 

Diploma acreditativo

Miembros del equipo presentes en Madrid: Diego Redondo, Marcos Cadenato, yo mismo y Luz Cervigón.

Momento de la entrega del premio.

Ampliación:

Añado una entrevista que me hizo Olga Martín en el programa Educa en Digital de Radio 3W y una mini-entrevista en el propio SIMO por el equipo de Educación 3.0.



 

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